吸引する（鼻腔 男子）

胃ろう注入（男子）

胃ろう注入（女子）

酸素吸入

三輪車をこぐ（女子）

スクーターボードに乗る（男子）

スクーターボード（ロープ付き）

スクーターボード

三輪車をこぐ（男子）

リフトン三輪車（緑）

リフトン三輪車（青）

リフトン三輪車(赤)

普通のシンボルより、作るのに十倍時間がかかりました。

コバリテとmoroシンボルを使って視覚支援

クラスでコバリテという市販の視覚支援キットを使っています。

少々お高いですが、その分とても使いやすいです。

絵カードを入れ替えすることができ、手が器用でない子も取り外し、取り付けが容易です。

最近、コバリテ視覚支援スクールキット学校用のバージョンが出たようです。来年度用の予算で頼もうかと思っています。

感覚統合的な活動をするときに、moroシンボルを使っています。

クラスの子どもは、絵カードを指さして、自分のやりたい運動
を伝えられるようになってきました。

バルーンでトランポリンをとぶ（男子と男性教員）

オーシャンスイングに乗る（女子）

ロッキングボールに乗る（女子）

オーシャンスイングに乗る（男子）

これはかなり心地よいです。

揺らして、止め、要求行動を引き出しやすい遊具です。

『視覚シンボルで楽々コミュニケーション２』にmoroシンボルを掲載していただきました。

12月1日に発刊されたばかりの『視覚シンボルで楽々コミュニケーション２』にmoroシンボルを掲載していただきました。

自分の作ったシンボルの中で気に入っている物を3点選んでいただき、感謝です。

とてもデザインがよく、思わず手に取りたくなる本です。

前回の本に比べてタブレットでシンボルを使う方法、障害者だけでなく、高齢者に使った実践例なども掲載されています。

ロッキングボールに乗る(男子)

半透明のシンボルってなかなかむずかしい。

ロッキングボール

ローリングシーソーと使い方は同じです。

中に入ってグルグル回るのに使います。