セガレ作成の”ばいよ（お）りん”

６月以降幼稚園を変更したり、いろいろな療育機関を訪れたりと大変だったセガレが、無事２４日の終業式を迎えました。

最近セガレが作った”ばいよ（お）りん”弓まで作ってあります。

自分でつくった”たからばこ”に収納して持ち歩いています。

ひらがなは濁点のあるやつはまだですが、だいぶん書けるようになりました。

学期最後のお楽しみ会でスヌーズレンとスイッチコーナー

 

本日は終業式だったのですが、下校は１５：３５ということで、午後はお楽しみ会。

スヌーズレンルームとスイッチコーナーをやりました。

今日は珍しく３時台に目が覚めたので、５時台に出勤。

準備をしました。

いつも６時前位に一番乗りで出勤される先生がいるのですが、その方より早く出勤して一番乗りするのは気持ちがよい。

 

スヌーズレン関連の物品は言語室にあるのですが、そこで、いろいろあさっていると、H２２年度東京都ICT機器として導入されたらしき未使用のスイッチ類が箱に眠っていました。

すげえ高価なスイッチ類が段ボール箱にごっそり、しかも未使用。もっと全校にこんなスイッチ入りましたよとアピールしてほしいぞ言語室！

 

それらのスイッチをスイッチコーナーで早速使用。

私と担当の生徒二人は医ケアやら食事介助やらで遅くなり、スイッチコーナーで少し遊んで、スヌーズレンルームには行けず、残念でした。

教室内のクリスマス飾りをパワポで動かす

 

グループ教室内の壁に貼られてあるツリーの飾り。

グループの先生方が作ってくださったのですが、シンプルでなかななの出来。

これをパワポで取り込んで、一つ一つの飾りをアニメーションで動かし、今日の国語の時間で生徒に見てもらいました。

シンプルな動きがよいのかよく見てくれました。

iPhoneのyoutubeを使ってクリスマスソングのBGMを流す。

 
体育の時間でローラースライダーをやったのですが、BGMにクリスマスソングを流そうとしたところ、いい音源がありませんでした。

そこでiPhoneからyoutubeのクリスマスソングを流し、ラジカセで音を拡大し、使用。
 

関連動画もどんどん出てくるので、よかったです。

リピート機能はないので、曲が終わると、また押さなければなりなせんが・・

ある先生がボタンを間違え、私のお気に入りの曲になってしまい、JBをかけたところ、生徒がのけぞってしまったので、すぐやめました。

 

高等部体験授業で”SMOKE ON THE WATER 名前呼び”

私は中3の担任なのですが、先週、生徒を2名聞き連れて高等部の某グループへ体験授業に参加してきました。

このグループも生徒は、授業中含めて、一日の大半を布団で過ごすのですが、中3生2名も布団を持ち込んだので、足の踏み場もない状態に。

中3生2名は最初、緊張していたものの、アットホームな雰囲気にだんだんなじんできました。

そして、このグループの名物、”SMOKE　ON　THE　WATER　で名前呼び”が始まりました。

残念ながらセミアコのギターがアンプにつながれず、音はアコギでしたが、ボンゴと鐘のような楽器のパーカッションが入り「お　は　よ　う　○○く～ん　ご　き　げ　ん　い　か　が～」と短調で歌われ、なかなかの雰囲気でした。

活動は中3の生徒たちがトナカイの帽子やサンタの帽子をかぶらせてもらい、歌に合わせて揺れ遊びをしました。

セガレシフトの真実！

以前ブログで紹介した、幼稚園でのセガレシフト。

先日の面談で幼稚園の先生の配慮でなく、セガレがたんに前で見たいから自分で前進してるだけだと判明。

すみません。

パワフルなピッチングマシーンをスイッチ操作

 

パワフルなピッチングマシーンを来週のお楽しみ会で使おうと久しぶりに出してみました。

このピッチングマシーンはスイッチをしばらく押しっぱなしにしてなしと、ボールが飛ばないので、

ラッチ＆タイマーを接続。

一回スイッチを押しただけで、設定した時間だけ通電します。

設定時間を5秒ほどにすると丁度よかったです。


ラッチ＆タイマーをつながないと、下の動画のようにボールが出るまで、スイッチを押し続けなければなりません。

振ると再生！ショックセンサー・ライン入力・ケース付き10秒ボイスレコーダー

振ると再生！ショックセンサー・ライン入力・ケース付き10秒ボイスレコーダー

これ製品化されていたんですね。

さっそく我が校で発注しみました。

握って振ると音声が１０秒間、再生されます。

980円なら、まあまあ安い。

自作すれば、もっと安いですが。

Inkscapeでランブレッタのイラストを描画（その２）

フリーソフトInkscapeでランブレッタのイラストの続きを再開。


タイヤ等の滑らかな曲線はベジェ曲線を使うとスムーズな線になりました。


こういうソフトは何度もやらないと、慣れていきませんね。


次は色をつけてみたいと思います。

前言語期に該当する子どもと大人（支援者）とのコミュニケーションの相関関係図を作ってみた

「障害の重い子どものコミュニケーション評価と目標設定」坂口しおり 著(ジアース教育新社）をもとに前言語期に該当する子どもと大人（支援者）とのコミュニケーションの相関関係を図で示してみましたた。

絵かシンボルを入れてみたかったのですが、適当なものが探せず、断念。

これを見ると、聞き手効果段階①に近づくほど、支援者の関わり方（それ以前に子どもの表出表現の読み取り方）が難しいというのが分かっていただけるかな・・・

詳しく読み取るためにはやっぱりVTRをたくさん取らなきゃと思いますが、医療的ケアを伴う生徒が多い、我がグループはなかなか、そこまで、できるゆとりがありません。