体育の授業で「しっぽ取り」というのがありました。
内容は、四角い大きな網を高いところから斜めに吊るし、そこにひものついた発砲スチロールの輪っかを、洗濯ばさみでたくさん吊るしておきます。そしてそれを取る活動でした。
歩行が難しく、介助立位でしっぽを取らせたいと思ったのですが、その場合、移動して取ることができません。
そこで、以前、このブログでもとりあげた
AKKA Smart（アッカスマート）で立位を取らせ、後ろから介助しながら、乗りました。
本来、車いすで乗って、車いすごとスイッチで移動する台車ですが、
介助立位させながら、スイッチで移動し、しっぽのところまで行き、しっぽ取りをしました。
立位のまま移動できるので、子どもたちちは楽しかったようです。
当然、本来の使い方ではないため、立位のまま移動すると不安定になるため、安全には十分留意しながら行う必要があります。
BIGｍackに本人の好きな手遊び歌を録音し、タオルで隠したり、箱で隠したりしても、入っていることが分かって、探し出す学習をしました。
タブレットのVOCAアプリもよいのですが、丸い大きなスイッチをバコンと叩き、大音量の音が出るBIGｍackは、叩いた感触も分かりやすく、その操作の確実性はやはりすごいと思います。
延滞反応の学習の箱だと大きい物が入らないので、逆に上からタオルで隠したり、箱で蓋にして隠すのも良い方法だと思いました。
絵カードの弁別や、〇△□など形の弁別、色の弁別などの選択課題が難しい子には、隠した二つものから選ぶ、または好きな方を選ぶというのが、選択課題として適当かなと思います。
この学習の対象の子は、知覚運動水準と呼ばれる段階になります。
このような発達段階のカテゴリー分けは、厳密にいえば、々の子どもにとって、すべて当てはまることはないのですが、大まかなフレームワークとして捉えることは、教材を用意する目安になりやすいです。（感覚と運動の高次化理論では、発達段階によって使用する教材が明確です。）
教材を使ってみて、合ってない教材は修正すればよいので、大まかな発達段階をとらえるということは大事かなと思います。
夏季休業中に筑波大の川間先生の講義で、感覚と運動の高次化理論の内容が出てきて、以下の趣旨の内容が話されました。
写真は自分が塗装した、ガンプラのズゴックです。
一文字の弁別学習がある程度できるようになると二文字の弁別学習に移ります。
一文字の弁別だと正選択肢と誤選択肢が、「は」と「に」、「め」と「う」など、全く関係ない文字の選択になります。
しかし,二文字になると「いす」の「い」と「す」、「はな」の「は」と「な」から選択するので、はめ板に入れる順番を選択するということになります。
したがって、1番目に正解すれば、2番目は一択となり、易しい課題となります。
iPadタッチャーなどを使い、 iPadをスイッチで操作するときに、押したままにしてしまう子が結構多いです。しかしそのままだとiPadが反応しません。その場合の対応として仙台高専のラッチ&タイマーを使ってます。
iPadタッチャーを販売している会社で、同じ機能のあるスイッチヘルパー・ワンショットを販売していたようですが、今は販売されてないようです。
iPadの設定だけで、そのようなことができるのかもしれませんが、私には分かりませんでした。
アプリ単体には、そのような機能がついている場合があります。
Finger Board Proで、宮城本に載っている文字の弁別教材を作ってみました。
マグネットボックスという機能を使います。
肢体不自由の子どもには少し操作しづらいかもしれません。
fingerBoard Pro は無料で教材が作成できるすぐれたアプリです。
三択で正解を選ぶ教材を作成しました。
アプリの設定で、タップしてから、指を離さなくても反応することが可能です。
前回のブログで掲載した色合わせの課題のときに、さらに、それを二語文のPECSカードで示し、マカトンサインを併用しながら表現できるように学習しています。
本校に在籍するST外部専門員にアドバイスを受け、学習に取り入れてみました。
iOS Microsoft PowerPointのスライドショーで色の電車が通過する教材を作りました。
通過する電車が消えた後、色を覚えているかどうかの学習です。絵が視界から消えるので、単なるマッチングより難しいです。
はめ板のスイッチ教材を併用することで、触ることと、カチッとはまる感触、ピンポンチャイムのアナログ的なフィードバックのある楽しい教材になりました。
Dropsの電車のシンボルはイラストレーターで色を変換し、赤、黄、青、緑、黒、白の電車の絵カードを作成しました。
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